Wady i zalety edukacji włączającej

Według informacji dostarczonych przez Światową Organizację Zdrowia tylko 20% urodzonych dzieci jest warunkowo uznawanych za zdrowe. Inne dzieci odnoszą się do tych, które mają zaburzenia rozwoju umysłowego lub mają przeciętny stan między zdrowymi a chorymi.

„Włączenie” to

Termin „włączenie” pojawił się w procesie włączania osób niepełnosprawnych w życie publiczne tam, gdzie jest to konieczne. Obecnie jest to zapisane w Konwencji Narodów Zjednoczonych o prawach osób niepełnosprawnych. Ale może być stosowany nie tylko w kontekście osób niepełnosprawnych. Każda osoba może zostać przypisana do grupy integracyjnej w określonych sytuacjach życiowych.
Średnio 10% społeczeństwa to osoby niepełnosprawne. Według Ministerstwa Polityki Społecznej na Ukrainie żyje 2,6 mln osób niepełnosprawnych (6%). Spośród nich 168 280 to dzieci. Ale dane WHO wskazują, że mamy 6,7 miliona (15%) takich obywateli.
W każdym razie dzieci z tej grupy wymagają szczególnego podejścia do organizacji nauki, aby w przyszłości napotykały mniej trudności i lepiej je pokonywały.

Zasady edukacji włączającej

Większość krajów stosuje obecnie koncepcję integracyjną. Według statystyk edukacja włączająca została już wdrożona w 75% państw. Jednak rezultaty wdrożenia i jego skuteczność zależą przede wszystkim od warunków społeczno-ekonomicznych, tradycji edukacyjnych i kulturowych.
Edukacja włączająca jest potrzebna osobom z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego, niedosłyszącymi, niedowidzącymi, upośledzonymi umysłowo, upośledzonymi umysłowo, dziećmi nadpobudliwymi, dziećmi z autyzmem, uzdolnionymi lub introwertycznymi. rozpiętość>
Główne zasady takiego treningu to:

1. Pomimo różnic i trudności, wszystkie dzieci powinny uczyć się razem, kiedy tylko jest to możliwe.
2. Szkoła musi uwzględniać różne potrzeby swoich uczniów i dostosowywać warunki nauki tak, aby każdy miał równe warunki do zdobywania wiedzy.
3. Szkoła organizuje różne programy szkoleniowe i wykorzystuje własne i zaangażowane zasoby w celu zapewnienia wysokiej jakości edukacji, działań organizacyjnych i strategii nauczania.
4. Dzieci z SEN powinny otrzymać częściową pomoc, której potrzebują do pomyślnego procesu uczenia się.

Co oznacza edukacja włączająca

Kiedy mówimy o szkołach integracyjnych, zakładamy, że mają one określony sprzęt. Należą do nich: winda, podjazdy, poręcze wzdłuż ścian, odpowiednie zaplecze sanitarne, autobusy szkolne wyposażone w specjalne windy, nowoczesna sala gimnastyczna, asystent nauczyciela, środki ochrony indywidualnej, specjaliści ds. pracy z dziećmi niepełnosprawnymi (wychowawca, psycholog, logopeda).

Na przykładzie innych krajów widać, że nie ma potrzeby się do tego ograniczać.

Izrael. Możliwość nauki pół dnia z jednymi zajęciami, pół dnia – osobno. Państwo płaci trzy razy w tygodniu za niezbędne zabiegi lecznicze (od konsultacji psychologicznych po jazdę konną). Działa mechanizm odwrotnej inkluzji, dzieci z klas zwykłych przychodzą na niektóre lekcje do klas specjalnych.

Francja Otwarte kursy „włączenia edukacyjnego” w normalnej szkole. W ciągu dnia dziecko może je zostawić do pracy indywidualnej lub grupowej z nauczycielem.

Polska Dziecko z SEN jest objęte normalnym systemem szkolnym od urodzenia.

Szwecja Specjalne podejście do nauczania dzieci z wczesnym autyzmem. W normalnej szkole lekcje odbywają się w małych grupach, z dwoma nauczycielami i asystentem.

Korzyści

Dla dzieci z PAD:
– poprawa rozwoju poznawczego, motorycznego, językowego, społecznego i emocjonalnego dzieci dzięki komunikacji z rówieśnikami.
– funkcjonalne opanowanie umiejętności i zdolności.
– skup się na silnych cechach i zdolnościach dziecka w procesie uczenia się.
– udział w życiu publicznym i nawiązywanie przyjaznych relacji z innymi dziećmi.

Dla innych dzieci:
– kształtowanie tolerancyjnych postaw i naturalnego postrzegania osób o odmiennych cechach.
– nawiązać i utrzymywać przyjazne relacje z ludźmi, którzy różnią się od nich.
– współpraca społeczna z innymi osobami niż ona sama.
– kształtowanie niestandardowego podejścia i pomysłowości w celu osiągnięcia wspólnego rezultatu.

Dla nauczycieli:
– lepsze zrozumienie indywidualnych cech uczniów.
– opanować różne metody pedagogiczne do efektywnej pracy z uwzględnieniem indywidualności.
– podejście do percepcji dzieci w celu lepszego zrozumienia różnych sytuacji i stworzenia pełnego obrazu.

Wady

– Niedoskonałe ustawodawstwo w dziedzinie edukacji, powodujące brak mechanizmów rozwoju i finansowania systemu edukacji włączającej.
– Niewystarczające wsparcie materialne, techniczne i kadrowe placówek oświaty ogólnokształcącej (brak specjalistycznego pomocniczego sprzętu edukacyjnego, specjalnie opracowanych metod i programów edukacyjnych edukacji włączającej, niewystarczająca liczba specjalnie przeszkolonych specjalistów ds. praca z dziećmi niepełnosprawnymi)
– Nieprzydatność budynków ogólnokształcących instytucji edukacyjnych (nawet w środku) do swobodnego dostępu uczniów z różnymi nosologiami choroby.
– Niewystarczające przygotowanie psychologiczne uczniów i nauczycieli do wspólnej edukacji z osobami niepełnosprawnymi.
Pojawia się również problem negatywnego nastawienia rodziców do faktu, że ich zdrowe dzieci powinny uczyć się z dziećmi z pewnymi niepełnosprawnościami. Uważają, że opóźnia to rozwój uczenia się zdrowych dzieci. jednakże indywidualny projekt edukacyjny (IPP) opracowany zgodnie z potrzebami takiego dziecka musi być realizowany w warunkach normalnego procesu edukacyjnego, bez zatrzymywania lub hamowania postępów w nauce innych dzieci.

Z tego wszystkiego można wywnioskować, że wdrażanie edukacji włączającej jest bardzo ważne dla kraju. Obecnie jego realizacja na Ukrainie nie została jeszcze zakończona, ale odpowiednie przygotowanie, wystarczające fundusze i świadomość ludzi ostatecznie pomogą dzieciom niepełnosprawnym otrzymać wysokiej jakości edukację w zwykłych szkołach dowolnego miasta.

My z kolei jako producenci ukraińskiego sprzętu elektronicznego opracowaliśmy i nadal udoskonalamy następujące produkty do edukacji i rehabilitacji dzieci (w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami): interaktywna podłoga, interaktywna piaskownica, panel interaktywny i interaktywny kompleks Briolight. Sprzęt ten znajduje się w Normie wykazu specjalnych środków korekcji rozwoju psychofizycznego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczących się w grupach integracyjnych i specjalnych przedszkolnych placówek oświatowych.