Универсальный дизайн школьной среды

Тенденция к созданию в обычных общеобразовательных школах инклюзивных классов началась давно. Главным принципом формирования среды в таких школах стал универсальный дизайн.

Утверждение о том, что функциональный потенциал человека увеличивается, когда нет внешних барьеров выдвинул в 1970 году архитектор Майк Биднер. Впоследствии его коллега Рон Мейс, который с детства болел полиомиелитом эту идею развил и начал реализовывать. Он смог сделать так, что окружение становится более безопасным и удобным для каждого. Такое решение получило название универсальный дизайн. Главная его идея – все, что проектируется и производится, должно быть универсальным и удобным для каждого человека. То есть стараться избегать барьеров уже на этапе производства чего-либо. 

Конечно, эта идея очень полезна в условиях инклюзивного обучения. Это обеспечит:

• физическую возможность и удобство входа в образовательное учреждение;
• физическую безопасность передвижения и ориентировки в учебном заведении, во время обучения;
• возможность получения информации о заведении и его услуг. 

Подробнее о требованиях к учебным заведениям можно узнать ДБН В.2.2-40: 2018 “Инклюзивность зданий и сооружений”, которые являются обязательными к соблюдению. 

Универсальный дизайн в образовании – это такой дизайн оборудования, мебели, материалов, окружающего пространства, образовательных программ и услуг, который позволяет их использование каждым соискателем знаний (школьником) без предварительной адаптации.  

Но это не все категории, которые охватывает универсальный дизайн, сюда следует также отнести строительство и проектирование помещений, учебные планы, программы и методики, оценки детей. Ниже приведены конкретные примеры универсального дизайна: 

• учебные материалы и методики, которые учитывают возможности различных лиц;
• архитектурно доступное и безопасное образовательное пространство (без острых углов, наличие лестниц и пандусов и тд.)
• оборудования с понятным управлением (украиноязычное меню, наличие иконок с изображением и тд.)
• контрастные цвета стен и пола;
• учет влияния учебного окружения на “сенсорный опыт” (использование цвета, света, звуков, текстуры);
• использование ПО, которое имеет указания/оговорки, когда ученик/воспитанник делает неправильный выбор;
• двери легко открываются учащимися с различными ООП (высота и форма дверных ручек и тд.)
• достаточно пространства в туалетной кабинке, наличие перил;
• достаточно учебного места для учащихся с прилегающим пространством для ассистентов учителя;
• мебель, фурнитура и оборудование, поддерживающих широкий спектр обучения и учебных методик
• возможность регулирования среды (например, освещение). 

Наша компания разрабатывает оборудования в сотрудничестве психологов, дефектологов, дизайнеров и программистов. Конструкция каждого продукта учитывает все принципы построения универсального дизайна. Программное обеспечение Бриолайт также создано, согласно возможностям детей с различными ООП. На интерактивной полу имеется украиноязычное голосовое сопровождение: при правильном ответе “Молодец”, “Правильно”; при неправильном ответе “Попробуй еще”. 

Концепцию универсального дизайна предусмотрено, чтобы обеспечить каждому ребенку качественный учебный процесс. Но прагматичными альтернативами при отсутствии универсального дизайна для обучения является адаптация и модификация существующего образовательного пространства и программ. Но это рассмотрим в наших других статьях.