Місце комп’ютерних технологій в роботі логопеда

На фото забражено Інтерактивне логопедичне дзеркало Бріолайт з функцією запису відео та аудіо. На дзеркало передустановлено коррекційну платформу Бріолайт з логопедичними вправами. а також ПЗ Windows, що дозволяє використовувати його як звичайний компьютер за межами занять. 

Логопедія, як і вся інша освіта не стоїть на місці, вона стрімко розвивається, з’являються нові технології, методики і інструменти. Логопедична практика має в своєму арсеналі технології, спрямовані на своєчасну діагностику і максимальну корекцію мовних порушень. Сучасна логопедія знаходиться на кордоні дотику педагогіки, психології та медицини, тому вона використовує найбільш ефективні технології суміжних наук, що допомагають оптимізувати роботу вчителя-логопеда.

У сучасній логопедичної практиці при наявності умов активно використовуються не традиційні для логопедії технології та інструменти. І у тенденції використовувати інноваційні інструменти є ряд переваг:

• Нові технології відкривають нові можливості; сучасна логопедична практика характеризуються пошуком і впровадженням нових ефективних технологій, які допомагають оптимізувати роботу вчителя -логопеда
• Гармонійно вписується в роботу і не порушує загальноприйняту систему впливу на мовну патологію і забезпечує її логічну завершеність.
• Є діагностичним інструментом, дає можливість педагогу оцінити рівень засвоєння дитиною пройденого матеріалу.
• Часто сучасні інструменти носять характер комплексного впливу, не тільки розвивають мову, але сприяють розвитку ВПФ (пам’яті, уваги, мислення).

Використання в логопедичній роботі інформаційно-комп’ютерних технологій (поєднання дидактичного матеріалу та ігрових можливостей комп’ютера) дає наочне уявлення інформації, забезпечення зворотного зв’язку між корекційно-виховною програмою і дитиною, можливість сформувати індивідуальний стиль роботи.

У свою чергу це дозволяє:

• Підвищити зростання мотивації і зацікавленість дітей у заняттях.
• Закріпити пройдений матеріал.
• Скоротити час на підготовку до заняття і пояснення завдання дитині.
• Індивідуалізувати процес корекційного навчання (зміст, рівень складності, темп і тд.)
• Розвивати зорово-рухову координацію.
• Активізувати розумову діяльність дітей.
• Сприяти позитивній динаміці розвитку.
• Розвиток фонематичного сприйняття.
• Розвиток слухової пам’яті.
• Розвиток зорової та слухової уваги. 
• Закріплення основних і відтінків кольорів. 

У дітей з мовною патологією особливо важливо розвивати наочно-образне мислення. Опора на візуальний образ дуже важлива, так як при відтворенні тексту цей образ виникає в уяві і дитина розуміє цей текст. За результатами логопедичного моніторингу у дітей була відзначена позитивна динаміка в оволодінні правильною звуковимовою при використанні візуалізації образів за допомогою комп’ютерно-ігрових технологій.

Також дані технології вкрай корисні на етапі повторення і закріплення навчального матеріалу. Головна мета використання комп’ютерно-ігрових технологій в логопедичній практиці є підвищення мотивації до занять, збільшення результативності корекційної роботи і розвиток допитливості, проте це не єдина їх перевага.

Як показує практика, в останні роки кількість дітей, які мають мовні труднощі, зростає. Стандартизовані методи корекційної роботи не завжди дають очікувані результати, вимагають затрат часу попередньої підготовки і не залучають дітей. У зв’язку з цим пошук нових форм і методів стало щоденним заняттям у логопедів для дітей на різних вікових етапів і з різними освітніми потребами. 

Інноваційні технології – це впроваджені, нові, що володіють підвищеною ефективністю, методи і інструменти, прийоми. Але важливо пам’ятати, що інноваційні технології в логопедичної практиці – це лише доповнення до загальноприйнятих, перевіреним часом технологіям.

Із сучасних методик варто виділити наступні:

При Су-Джок терапії (масаж долоні спеціальними кульками) часто застосовують ігри “Один – Багато” і “Скажи ласкаво”. При таких іграх можна одночасно розвивати дрібну моторику і здійснювати автоматизацію поставленого звуку. Для цього при роботі з певним звуком під час масажу проговорюється відповідний звуку текст. Ми в своєму програмному забезпеченні Бріолайт адаптували ці ігри для роботи на інтерактивному логопедическом дзеркалі і на підлозі. Для роботи на підлозі дитині доведеться багато рухатися, що буде розвивати його опорно-руховий апарат, а для роботи з дзеркалом можна застосовувати ті ж масажні кульки, але візуальне доповнення робить гру більш цікавою і ефективною для запам’ятовування нових слів, оскільки залишає в пам’яті яскраві образи . 

При музикотерапії підвищується тонус кори головного мозку, що викликає приємні емоції, стимулює кровообіг і дихання. Така техніка допомагає сформувати навички вслухання і аналізування звучання мелодій. Вона може бути реалізована за допомогою слухання музики, співу, гри на музичних інструментах (справжніх або комп’ютерних програм, що їх імітують).

Регулярне приведення таких вправ дозволить: 

• Виробити правильне мовне дихання.
• Розвивати загальну дрібну і артикуляционную моторику.
• Поліпшити фонематичний слух.
• Формувати вміння змінювати модуляцію голосу.
• Поліпшити ритмико-інтонаційну сторону мови. 
• Нормалізує емоційний стан.
• Розвиток почуття ритму.  
• Стимуляція слухового сприйняття.

Така методика може бути використана як елемент тематичного заняття під час динамічних пауз або як окреме заняття. Діти можуть сидіти за столом або на килимі. Рухи і мовленнєвий матеріал не повинні бути попередньо завчені, а проводяться по наслідуванню логопеда. Вправи повинні бути емоційно насичені, носити ігровий характер, містити образи або перевтілення.

Реалізувати її можна за допомогою використання інтерактивної панелі, яка включає безліч музичних програм або інтерактивній підлозі, яка насичена музичним супроводом для активізації та релаксації (в залежності від ефектів).

Ізотерапія також дуже корисний напрям. Оскільки, чим багатші сенсомоторні здібності дітей, тим більш розвинені центри мови. Заняття ізотерапії допомагають особистості самовиражатися і реалізовуватися в творчості. Мета даної методики – розвиток зв’язного мовлення, артикуляційного апарату і дрібної моторики. Методика може бути реалізована на інтерактивній панелі або інтерактивної пісочниці.

Казкотерапія є окремою гілкою психотерапії, яка полягає у використанні казкової форми для мовного розвитку особистості, розширенню свідомості і поліпшенню взаємодії через мову. Ця методика має на увазі не тільки використання вже придуманих історій, але і створення своїх власних. В інтерактивному режимі “Побудуй місто” на інтерактивній пісочниці можна з більшою ефективністю застосовувати цю методику. 

Пісочна терапія також сприяє більш якісної корекції мовлення і розвитку емоційно-вольової сфери. У даній методиці використовуються як вербальні так і невербальні засоби. Даний вид терапії сприяє:

• Вдосконаленню умінь і навичок практичного спілкування. 
• Збагаченню словникового запасу. 
• Розвитку зв’язного мовлення.
• Спонуканню дітей до активних дій, розвитку фантазії та образного мислення. 
• Знижується рівень м’язової скутості, психоемоційного напруження.
• Формується самостійність, вміння надати допомогу, проявляти турботу і уважність.

Однак метод має протипоказання:

• шкірні хвороби
• пошкодження на руках (подряпини, порізи)
• наявність бронхіальної астми або алергії на пил

Оновлена інтерактивна пісочниця Бріолайт 2021 року включає не тільки стандартний режим для гри, але і додаткові для освітніх завдань і психології (Вулкан, Географія, Марс, Місяць).