Interaktive Geräte sind nur Hilfsmittel in den Händen von Lehrkräften, Psychologen und weiteren qualifizierten Fachkräften. Manche Kinder brauchen Zeit und Vertrauen, bevor sie mit Boden, Sandkasten oder Display arbeiten möchten.
Der ursprüngliche Artikel stellte sieben Schritte in Anlehnung an Robert Schramms Ansatz zur Zusammenarbeit im Unterricht vor. Einige damalige Empfehlungen betonten die Kontrolle bevorzugter Gegenstände durch Erwachsene. Diese Methoden sind keine allgemeingültige Anleitung; jedes Vorgehen muss Würde, Selbstbestimmung, Kommunikation und den individuellen Förderplan berücksichtigen.
1. Interessen kennenlernen. Beobachten, welche Spielsachen, Klänge, Effekte und Aktivitäten ein Kind gerne mag. Daran kann man motivierende Angebote ohne übermäßigen Druck anknüpfen.
2. Vertrauen aufbauen. An selbst gewählten Aktivitäten teilnehmen und zu einer verlässlichen, sicheren Bezugsperson werden, statt nur Gehorsam zu verlangen.
3. Klar kommunizieren. Kurze, verständliche Aufforderungen oder Fragen verwenden, Zeit für Antworten geben und bei Bedarf Bilder, Gesten oder andere Kommunikationsformen einsetzen.
4. Beteiligung sinnvoll gestalten. Überschaubare Wahlmöglichkeiten anbieten und Anstrengung, Eigeninitiative und Fortschritte anerkennen. Aufgaben sollten zu den Fähigkeiten des Kindes passen.
5. Selbstständigkeit schrittweise stärken. Externe Hilfen gegebenenfalls reduzieren und eigenständige Teilnahme fördern, begleitet durch qualifizierte Fachkräfte.
6. Aktivitäten variieren. Interessen verändern sich. Festhalten, welche Übungen und Spiele ansprechen, und neue Möglichkeiten behutsam einführen. Der historische Beitrag erwähnte damals über 120 Effekte für den interaktiven Briolight Boden.
7. Auf Belastung sicher reagieren. Unruhe, Rückzug oder Verweigerung können auf unerfüllte Bedürfnisse, Überforderung oder Kommunikationsprobleme hinweisen. Sicherheit und gemeinsame Emotionsregulation gehen vor; zunehmende Belastung darf nicht ignoriert werden.
Interaktive Geräte können motivierende Aktivitäten und Lernwerkzeuge sein. Entscheidend bleiben die Beziehung zum Kind und die individuelle fachliche Einschätzung.
