Преимущества и недостатки инклюзивного обучения

Согласно информации, которую приводит Всемирная организация здравоохранения, только 20% родившихся детей условно считается здоровыми. Другие дети относятся к тем, у кого присутствуют психические нарушения развития или они имеют среднее состояние между здоровым и больным.

“Инклюзия” – это

Термин “инклюзия” появился в процессе привлечения людей с инвалидностью в общественную жизнь как необходимый. Сейчас он закрепленным в Конвенции ООН о правах людей с инвалидностью. Но быть использован он может не только в контексте людей с инвалидностью. Любой человек может быть отнесен для инклюзивного группы в определенных жизненных ситуациях.
В среднем в обществе 10% людей с инвалидностью. По данным Министерства социальной политики, в Украине – 2600000 человек с инвалидностью (6%). Из них – 168 280 детей. Но данные ВОЗ указывают, что у нас 6700000 (15%) таких граждан.
В любом случае дети этой группы требуют особого подхода к организации обучения, чтобы в будущем они испытывали меньше трудностей и лучше их преодолевали.

Принципы инклюзивного обучения

Сейчас большинство стран использует инклюзивное концепцию. Согласно статистике, инклюзивное обучение уже внедрены в 75% стран. Но результаты внедрения и его эффективность зависит в первую очередь от социально-экономических условий, образовательных и культурных традиций.
Требуют инклюзивного обучения люди с нарушением опорно-двигательного аппарата, со слабым слухом, зрением, с умственной отсталостью, с задержкой психического развития, гиперактивные дети, дети с аутизмом, одаренные или замкнутые люди.
К основным принципам такого обучения относят:

1. Несмотря на различия и трудности, все дети должны учиться вместе, когда это возможно.
2. Школа должна учитывать различные потребности своих учеников, и адаптировать условия обучения, чтобы каждый имел равные условия для получения знаний.
3. Школа формирует различные программы обучения, и использует собственные и привлеченные ресурсы для обеспечения качественного образования, организационных мероприятий, стратегии преподавания.
4. Дети с ООП должны получать частичную помощь, которая необходима им для успешного процесса обучения.

Что предполагает инклюзивное образование

Говоря о инклюзивной школе, предполагается, что они имеют определенное оборудование. К такому относятся: лифт, пандусы, поручни вдоль стен, соответствующие туалеты, школьные автобусы, оборудованные специальными подъемниками, современный тренажерный зал, ассистент учителя, ИПР, специалисты по работе с детьми с инвалидностью (коррекционный педагог, психолог, логопед).

На примере других стран можно увидеть, что этим не обязательно ограничиваться.

Израиль. Возможность учиться пол дня с классом, пол дня- отдельно. Государство оплачивает необходимые лечебные процедуры три раза в неделю (от консультаций психолога к катанию на лошадях). Действует механизм обратной инклюзии, на некоторые уроки в специальных классов приходят дети из обычных.

Франция. Открытые классы «школьной инклюзии» в обычной школе. Ребенок в течение дня может оставлять его для индивидуальной или групповой работы с педагогом.

Польша. Ребенок с ООП с самого рождения включен в систему обычного обучения.

Швеция. Особый подход к обучению детей с ранним аутизмом. В обычной школе занятия проводятся в малых группах, с двумя учителями и одним ассистентом.

Преимущества

Для детей с ООП:
– улучшение когнитивного, моторного, речевого, социального и эмоционального развития детей благодаря общению со сверстниками.
– функциональное овладение умениями и навыками.
– ориентация на сильные качества и способности ребенка в процессе обучения.
– участие в общественной жизни и налаживание дружеских отношений с другими детьми.

Для других детей:
– формирование толерантного отношения и природного восприятия людей с различными особенностями.
– налаживание и поддержка дружеских отношений с людьми, которые отличаются от них.
– социальное сотрудничество с людьми, имеющими отличия от них.
– формирование нестандартного подхода и изобретательности для достижения общего результата.

Для педагогов:
– лучшее понимание индивидуальных особенностей учащихся.
– овладение различными педагогическими методиками для эффективной работы с учетом особенностей.
– приближение к детскому восприятию для лучшего понимания различных ситуаций и формирование целостной картины.

Недостатки

– Несовершенство законодательства в области образования, что приводит отсутствие механизмов развития и финансирования системы инклюзивного обучения.
– Недостаточное материально-техническое и кадровое обеспечение общеобразовательных учебных заведений (отсутствие специального вспомогательного учебного оборудования, специально разработанных учебных методик и программ инклюзивного обучения, недостаточная численность специально подготовленных специалистов для работы с детьми с инвалидность)
– Неприспособленность зданий общеобразовательных учебных заведений (в том числе в середине) для беспрепятственного доступа к ним учащихся с различными нозологиям заболевания.
– Недостаточная психологическая готовность учащихся и педагогов к совместному обучению с лицами с инвалидностью.

Кроме этого существует проблема негативного отношения родителей к тому, что их здоровые дети должны учиться с детьми с определенными нарушениями. Они считают, что это задерживает развитие обучения здоровых детей. однако, индивидуальный учебный план (ИНП), разработанный в соответствии с потребностями такого ребенка имеет реализовываться в условиях обычного учебного процесса, не останавливая и не тормозя темп продвижения обучения других детей.

Из всего этого можно сделать вывод, что внедрение инклюзивного обучения очень важно для страны. Сейчас его реализация в Украине еще не доведена до идеала, но правильная подготовка, достаточное финансирование и осведомленность людей  помогут детям с ООП получать качественное образование в обычных школах любого города.

Мы в свою очередь, как производители украинского электронного оборудования, разработали и дальше совершенствуем такие продукты для образования и реабилитации детей (в т.ч. детей с ООП): интерактивный пол, интерактивная песочница, интерактивная панель и интерактивный комплекс Бриолайт. Это оборудование включено в “Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних групах закладів дошкільної освіти.”