10 игр с интерактивной песочницей

Оборудование для образования  и реабилитации шагнуло далеко вперед, поэтому психологи и педагоги не сразу могут перестроиться и составить план работы с ним. Сегодня мы подскажем как сделать песочную терапию (арт-терапию) интереснее, а развитие мелкой моторики с помощью  проекционной песочницы эффективнее. 

1. Игра в сказочной форме. Дети любят сказки и мультики, поэтому вплетая в задание имя персонажа из книг и фильмов можно здорово повысить интерес ребенка к уроку. Не обязательно следовать оригинальному сюжету, можно придумывать свои истории или даже приобщить ребенка к формированию истории. 

2. Порядок в песочнице. Лучше сразу сказать детям, что песок разбрасывать нельзя. Но не просто так, а потому что песочница – это его домик, и если песок из него уйдет, то его мама будет переживать за него и может больше не разрешить ему играться с детками. 

3. Знакомство с песком. Перед тем, как приступать к занятию нужно познакомить ребенка с ним. Попросить сделать отпечатки, погрузить ручки полностью в песок, погладить песок, взять немного песка в ручку, потереть его между ладошками, постараться сжать, рассказать про свои ощущения (прохлада, сухой на ощупь).

4. Простое задание. Попросить ребенка зарыть ладошки в песок и постараться освободить их только при помощи пальчиков, которые будут шевелиться и сдувания песчинок с рук. Это поможет ребенку привыкнут к развитию мелкой моторики на занятиях с песком. 

5. Жители пещер. Предварительно рассказать про животных,которых можно встретить в горах, пещерах,  берлогах. В ходе игры попросить ребенка сформировать гору, закрыть глаза и в это время спрятать фигурку животного в  песок. Потом ребенок должен погрузить ручки в песок в области горы и когда нащупает фигурку, то постараться угадать, что это за животное, не доставая его из песка. 

6. Игра кроты. Включить режим поиска сокровищ. Нарисовать на ручках ребенка глазки и ротик, как мордочку крота и погружать ручки в песок, разрывая его осторожно, чтобы найти клад под землей. 

7. Песочные прятки. Сформировать местность на песке с водоемами, горами и равнинами. А потом спрятать в соответствующие места обитания животных. И попросить ребенка найти. Где прячется рыбка, где прячется козлик, где спрятался медвежонок и тд. Для усложнения можно спрятать предмет-мину, которую распахиваться нельзя, и как только на него наткнется ребенок, он должен его обратно закопать. Это может быть дракон, злая волшебница,жук или крот, который должен жить под землей. 

8. Контроль эмоций. Если ребенок озлоблен или опечален чем-то, то можно попросить его построить большую гору, в которой будет жить вся его злость и плохое настроение и попросить победить, разбить ее (с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.).

9. Волшебный лес. Вы говорите ребенку, что он  – фея/волшебник, и  что сегодня вы вдвоем отправитесь в гости к рыбке/ козлику/ курочке и тд.  У феи есть замечательные помощники — волшебные пальцы (педагог сжимает-разжимает пальцы, «ходит» ими по песку, выкапывает ямки, ребенок делает то же). Для того, чтоб начать путешествие нужно сначала построить/наколдовать домик нашему животному. Таким образом сформировать местность, которая будет включать в себя домик животного и окрестности. Потом попросить ребенка наколдовать/поселить на эту местность животных, чтоб рыбка/ козлик/ курочка не жили в одиночестве и у него были соседи.  И к конце поселить наше животное.

Игру можно сопроводить новыми словами “волшебными словами” для колдовства (вместо  “абра-кадабра”) “появитесь деревья, цветы, трава”, “море, озера, река появитесь” , “появитесь зайчик, медведь, крабик” и тд. Так ребенок за занятие будет запоминать новые слова и что они означают. Слова можно подбирать в соответствие возрасту ребенка. 

10. Идем в гости. Эта игра направлена на изучение лево/право, верх/низ, над/под, из-за/из-под, центр/угол. Преподаватель формирует сложную местность, с тропинками, реками, большим количеством год  и прячет животное в песок (может быть клад, презент или награда за задание). Ребенок выбирает себе фигурку и становится на точку, а преподаватель ведет ребенка используя слова ( лево/право, верх/низ, над/под, из-за/из-под, центр/угол). Задача ребенка дойти до финальной точки и откопать то, что было спрятано.