In einem früheren Artikel über universelles Design an Schulen haben wir beschrieben, wie Lernumgebungen für verschiedene Bedürfnisse zugänglich gemacht werden. Bestehende Schulen können nicht immer vollständig umgebaut oder für jedes Kind ein eigener Lehrplan entwickelt werden. Anpassung und Modifikation bieten praktische Alternativen.
Wo liegt der Unterschied?
Bei der Anpassung werden Darstellung, Übung oder Prüfung von Lerninhalten verändert, während die Lernziele erhalten bleiben. Bei der Modifikation ändern sich der erwartete Umfang oder das Anforderungsniveau der Lerninhalte selbst. Beide Ansätze helfen Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, gemeinsam mit ihrer Klasse zu lernen.
Unterricht anpassen
Die Lehrkraft kann zusätzliche Bilder, Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Merkkarten und alternative Formen der Leistungsdarstellung anbieten.
Abbildung aus einer Präsentation von Olha Malikova, Geschäftsführerin der Ukrainischen Vereinigung der Verhaltensanalytiker und Schulassistenz an der Kyjiwer Schule Nr. 58.
Im Mathematikunterricht können Schemata, ausgearbeitete Beispiele, Lösungsalgorithmen, Hilfekarten und weniger selbstständig zu lösende Aufgaben bei gleichbleibender Schwierigkeit eingesetzt werden.
Ein interaktiver Briolight Boden ermöglicht zusätzliche Arten, mathematisches Wissen zu üben oder zu zeigen. Die ursprüngliche Bibliothek enthielt neun mathematische Effekte: Summe und Differenz, Division, Produkt und Quotient, Subtraktion, Beispiele, Zahlen, Addition und Subtraktion, Reihenfolge sowie gerade und ungerade Zahlen.
Bei Leistungsfeststellungen können mehr Zeit, weniger Aufgaben mit gleicher Schwierigkeit, Hilfen durch Schulassistenz bei Anweisungen oder andere Antwortformate, etwa eine Präsentation oder Zeichnung, sinnvoll sein.
Unterricht modifizieren
Eine Modifikation verändert Inhalt oder Lernziel für ein bestimmtes Kind. Die Lehrkraft kann Themen vereinfachen oder zentrale Konzepte auswählen und dabei die aktive Beteiligung am Klassenleben erhalten.
Das Kind folgt weiterhin dem allgemeinen Schulalltag und beschäftigt sich mit verwandten Themen; Umfang und Tiefe des Lernens können aber abweichen.
Abbildung aus einer Präsentation von Olha Malikova, Ukrainische Vereinigung der Verhaltensanalytiker und Schule Nr. 58 in Kyjiw.
Ein interaktiver Briolight Sandkasten kann etwa für Geografie und Naturkunde verwendet werden. Im Modus „Landschaft“ werden Flüsse, Seen und Geländeformen sichtbar. Spielfiguren helfen, Lebensräume sowie Haus-, Wild- und Meerestiere zu unterscheiden.
Bei angepasster Leistungsbewertung können einfachere Aufgaben oder geeignete Hilfsmittel wie Taschenrechner, Waagen oder Digitaluhren eingesetzt werden.
Unterrichtsmaterialien
Für beide Ansätze sind geeignete Materialien wichtig, zum Beispiel:
- visuelle Anweisungen und Abläufe für Händewaschen, Tagesplanung oder Rechenaufgaben;
- geringere Informationsdichte und mehr Bilder statt langer Texte;
- Themenkarten, Lernsoftware und Farbmarkierungen, darunter ein interaktives Display zur Darstellung von Tönen, Farben und Pflanzen;
- logopädische Karten und Würfel, Kalender, Speziallineale und Tabellen.
Die Materialien sollten sich auf das Klassenthema beziehen und können dadurch sowohl Kindern mit Förderbedarf als auch anderen Lernenden helfen.
